Oficina Livre

"O entusiasmo é a maior força da alma. Conserve-o e nunca faltará poder para obter o que desejar."

No dia 24 de setembro após a reflexão de como trabalhar o cinema na sala de aula aconteceu a exibição do filme "Narradores de Javé".

Os cursista discutiram as questões abaixo:
- O que significa fazer “o papel de escriba”?
- Qual o papel do escriba naquela comunidade?
- Qual a relação entre oralidade e escrita?
- Como você percebe a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme?
- Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?
- Qual a importância de narrar nossas histórias?
- Que imagem ficará na memória?
- Como trabalharia o filme na sala de aula?

Os cursistas deram boas risadas e durante a análise houve muitos depoimentos enriquecedores.

"Se eu não entendo eu não escrevo. Isso acontecia comigo nas aulas de Filosofia. A imagem do filme pra mim é o personagem Beá com suas caras e bocas para dar respostas. A intertextualidade que pode ser feita me chamou a atenção, numa cena me lembrei de Dom Quixote." Profesora Laura

"O modo como cada um quer ser herói, a forma de Beá conquistar as coisas e suas rimas e o conhecimento de mundo de Zaqueu me surpreenderam." Professor Gleyson

"A imagem que ficará na memória é o sino, a desenvoltura de Beá, a luta durante todo o filme e a tristeza." Professora Arlete

Os cursistas destacaram que há vários temas possíveis de serem trabalhados em sala de aula como o regionalismo, a seca, a humildade do povo, a alegria de viver apesar de tudo, a valorização do lugar onde vive, fazer a intertextualidade com o filme O auto da Compadecida. Pensam que este filme será uma boa oportunidade para alunos refletirem, principalmente os adolescentes.

Encerramos esta oficina recheada de pipoca e risos com a leitura e comentários das frases abaixo:
“O contar uma história preserva o narrador do esquecimento; a estória constrói a identidade do narrador e o legado que ela ou ele deixa para o futuro.”
Alessandro Portelli

“(...) a arte de narrar é uma relação alma, olho e mão: assim transforma o narrador sua matéria, a vida humana.”Ecléa Bosi

Professora Alzeni Pinheiro de Sousa

Oficina 2 TP1

“ Ignorar o inesperado (ainda que fosse possível) seria viver sem oportunidade e sem os ricos momentos dos quais a vida é feita.” Stephen Cohen

A 2ª oficina referente aos conceitos trabalhados nas unidades 03 e 04 da TP1 foi desenvolvida no dia 23 de setembro de 2009.

A discussão do texto de referência "História de um conceito" de Graça et all Paulino deixou claro que escrever e ler são ações diferentes, mas complementares.
Das atividades propostas na sessão Avançando na Prática duas foram desenvolvidas: página 102 e 136.

Para desenvolver a atividade das páginas 102 os professores digitaram a atividade 4 da página 101. Uma professora disse também ter trabalhado a atividade 3. O estudo do texto com perguntas em torno de sua oralidade foi estimulante.
A professora Laura comentou que alguns alunos trouxeram à tona fato ocorrido com aluno da escola que trabalha. Um aluno faleceu no dia 7 de setembro após um acidente na BR 040. Alguns comentários a entristeceram, por exemplo, “Eu acho que pro meu pai não faria diferença se fosse comigo.” Outros ficaram preocupados se o garoto citado no texto estava bem, queriam saber por que as pessoas precisam doar sangue. A professora esclareceu as dúvidas.
Estive presente na conclusão desta atividade na turma do 7º ano do professor Gleyson. Os alunos leram os textos produzidos após a apreciação do professor para a turma e após os aplausos foram feitos comentários. Algumas dicas foram dadas pela turma e professor para reescrita. A corrupção no trânsito foi abordada, os alunos comentaram que muitas pessoas não pagam por suas atitudes porque têm dinheiro.
A maior dificuldade encontrada nesta atividade segundo uma cursista foi a produção do aviso e ela lembrou ao grupo que era importante pensar na intenção, por exemplo, se o destinatário fosse a escola quem seria o leitor . Cada aluno do grupo produziu um aviso e depois selecionaram o mais apropriado para apresentar para a turma.
Esta atividade foi desenvolvida em turmas do 6º, 7º e 8º ano.
A página 136 que tem como foco a observação da fala dos “mais velhos” teve ótimos trabalhos. O professor e a turma fizeram vários questionamentos a respeito dos “ditados”. Uma professora disse que vai trabalhar a atividade novamente porque percebeu que nos últimos horários os alunos estavam muito agitados.
A atividade foi desenvolvida em turmas do 6º e 7º ano e os cursistas gostaram do resultado.

Os cursistas planejaram atividades de leitura e produção do texto “A língua”. Leitura: silenciosa, em voz alta, dramatizada, características da maioria das fábulas, o tipo de narrador, uso do dicionário, valores. Produção de texto: poema, paródia, história em quadrinhos, outra fábula, criação de moral.
Apesar das dificuldades os cursistas têm buscado desenvolver as atividades da melhor forma possível.


Alzeni Pinheiro de Sousa - Formadora e cursista

VEM AÍ INTERCÂMBIO GESTAR II

Meus alunos do 7º ano 06 da Escola Municipal Geralda Márcia visitarão escola que também participa do GESTAR II no município de Felixlândia-MG. Os alunos trimarienses aguardam ansiosos. Será um dia de muita alegria e aprendizagem. A formadora Bernadete aceitou a proposta e juntas vamos organizar uma tarde inesquecível. E depois será a vez dos felixlandenses retribuírem a visita.

No dia 05 de outubro alunos trimarienses escreveram para alunos felixlandenses contando um pouco sobre eles, a escola em que estudam e sua participação no Gestar. Após lista enviada foi feito sorteio para escrita das cartinhas. Alguns estão se correspondendo com mais de um aluno.

Os alunos farão a leitura de um mesmo livro e no dia 29 de outubro animadíssima gincana acontecerá em Felixlândia.

Alzeni Pinheiro de Sousa - formadora e cursista de Três Marias - MG

Encontro em Montes Claros

Vale dizer mais uma vez que as amizades conquistadas no segundo encontro de formação serão para sempre. Na imagem Adriana, formadora de Manga, Guiana, coordenadora de Língua Portuguesa em Montes Claros-MG e eu, Alzeni, formadora e cursista.

Um grande abraço a toda turma.

Oficina 1 do Caderno de Teoria e Prática 1

No dia nove de setembro de 2009 foi realizada a Oficina 1 do Caderno de Teoria e Prática 1. O texto de referência, parte de um capítulo sobre variação linguística, do autor L.C. Travaglia provocou ótimas discussões. Alguns cursistas não conheciam as variedades apresentada numa classificação tão minuciosa. Os professores destacaram que há alunos que escrevem num mesmo texto a forma correta e "incorreta" de um mesmo vocábulo.
A cursista Laura Beatriz sugeriu como leitura as avaliações do ENEM que proporcionam uma boa reflexão sobre a organização que as modalidades oral e escrita possuem.
Para concluir a primeira parte fizemos a leitura do texto “Uma classe e muitos falares” de José Mariano. O autor destaca que nada melhor que a convivência de alunos de diversas regiões e com sotaques diferentes para ensinar que a variação linguística é uma coisa boa e merece ser respeitada.
Das atividades sugeridas nos Avançando na Prática três foram desenvolvidas.
Os professores que selecionaram a atividade “Dicionário dos Jovens” da página 23 disseram ter trabalhado atividade semelhante no livro didático e também no Projeto Agita Galera da Secretaria de Estado da Saúde em que os alunos além das atividades físicas fizeram estudo do vocabulário esportivo e esta seria uma oportunidade de ampliar a compreensão. Em algumas turmas os alunos foram divididos em grupos, em outras a atividade foi coletiva. Os alunos expuseram o dicionário para a turma indicando em que situações de comunicação o uso de cada termo estaria adequado. Esta atividade foi desenvolvida em turmas do 6 º, 7º e 9º ano.
Para conhecer melhor o aluno e para promover reflexão sobre a importância da autoavaliação professores desenvolveram a sugestão da página 86 em turmas do 6º, 8º e 9º ano. Um cursista digitou as perguntas sugeridas e orientou para que os alunos justificassem as respostas, outro usou o dicionário para esclarecer dúvidas quanto alguns vocábulos, por exemplo, monopolizar. No 9º ano o professor disse que a atividade não foi fácil pois alguns alunos atropelavam a fala dos colegas. A maioria gostou da atividade e sugeriram realizá-la outras vezes para criarem o hábito de expor idéias, ouvir o outro e se autoavaliarem. Um aluno sugeriu apresentar as questões aos pais.
Um cursista considerou as sugestões pouco atraentes para suas turmas de 7º ano. Como muitos alunos vivenciam a desestrutura familiar ela digitou o texto “Por que seus pais estão se divorciando” de John Kall e M. D. David Viscott da página 62 e também as atividades. Depois promoveu uma discussão a partir da comparação com o texto em duas páginas de Ziraldo, O Menino Maluquinho. A participação foi boa e alguns sugeriram filmes acerca do tema. A cursista considerou a atividade válida.
O texto “Sexa” de Luís Fernando Veríssimo foi trabalhado por uma cursista em turma do PAV (Projeto Acelerar para Vencer). Houve discussão e dramatização. Os alunos perceberam os principais traços da linguagem oral.
Na terceira parte aconteceu o estudo do texto “A outra senhora” de Carlos Drummond de Andrade. O grupo esperava uma linguagem mais simples por se tratar de uma criança escrevendo uma carta, mas gostaram da evolução apresentada. Há críticas ao consumismo exagerado e a indução ao consumidor feita pelos meios de comunicação. A maioria dos cursistas disse que trabalharia o texto já que o tema é tão comum entre os adolescentes e para trabalhar valores. Outros disseram que seria difícil trabalhar um texto em que há a presença de muitos termos tecnológicos e se sentiriam inseguros.
Após a avaliação da oficina que foi considerada esclarecedora os cursistas relataram sobre a Avaliação de Entrada do Programa Gestar II.

“Uma aluna do 6º ano que mostrou muita dificuldade no início do ano sobressaiu-se. Alguns acharam muito fácil e talvez por isso não tenham se empenhado. Quando viram o resultado queriam fazer novamente a avaliação. ‘Aluno bom’ teve dificuldade na hora de executar. Gostei demais do resultado! No 9º ano a turma que levou a sério foi melhor. Excelente a avaliação!” – Professora Laura Beatriz

“Múltipla escolha é complicado. Infelizmente há alunos que marcam qualquer resposta. Observei que há questões que cobram as mesmas habilidades e será difícil dizer qual a maior dificuldade.” – Professora Arlete

“Os alunos mantiveram o nível. Na redação tiveram dificuldade em organizar as idéias.”- Professora Aparecida

Os cursistas foram orientados para refazerem com os alunos a avaliação fazendo os comentários necessários para sanarem as dúvidas e pedir que os alunos façam a reestrutura da produção.
A coordenadora pedagógica, Margareth, fará um estudo do resultado no município.

Professora Alzeni Pinheiro de SousaT

Cronograma

Área – Língua Portuguesa
Formadora – Alzeni Pinheiro de Sousa

Planejamento das atividades
Período – setembro a dezembro – 2009

02/09 - 4 horas
Estudo Coletivo TP1
- Mensagem inicial
- Reflexão “Educar é um exercício de imortalidade.” (Rubem Alves)
- Autoavaliação da primeira etapa
- Leitura: Entrevista “Erro sobre erro” de Marcos Bagno
- Dinâmica para o exercício da criatividade
- Leitura dramatizada dos textos:
· Retrato de velho (Carlos Drummond de Andrade)
· Ciúme (Lygia Bojunga)
· Conta de novo a história da noite em que eu nasci (Jamie-Lee Curtis)
- Estudo das unidades 1 – Variantes lingüísticas: dialetos e registros
- Estudo da unidade 2 – Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos
- Avaliação do dia

03/09 4 horas
Elaboração de projeto

09 / 09 - 4 horas
Oficina 1 TP1
- Mensagem inicial
- Leitura e comentários do texto de referência sobre variação lingüística
- Texto: Uma classe e muitos falares (José Mariano)
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Atividades em trio em torno da crônica “A outra senhora” de Carlos Drummond de Andrade
- Plenária
- Avaliação da oficina
- Discussão para próxima unidade.
- Consolidação da Avaliação de entrada.
Apresentações dos anexos 1 e 2 de cada cursista contendo resultados das turmas
Avaliação do desempenho de cada turma pelos cursistas
Análise crítica e reflexiva
- Avaliação do dia

10/09 - 4 horas
Montagem do projeto

16/09 - 4 horas
Estudo coletivo TP1
- Mensagem inicial
- Leitura: NORMA-PADRÃO o abismo entre a língua dos falantes e a dos compêndios gramaticais (Tatiana Napoli)
- Estudo da unidade 3: O texto como centro das experiências no ensino da língua
- Estudo da unidade 4: A intertextualidade

17/09 - 4 horas
Revisão do Projeto

23/09 - 4horas
Oficina 2
- Mensagem inicial
- Leitura e comentários do texto de referência “História de um conceito”
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Plano de uma atividade de leitura do texto “A língua”
- Avaliação da oficina

24/09 - 4 horas
Oficina Livre
- Exibição do Filme: Narradores de Javé
- Reflexão acerca do poder da língua
- Como trabalhar o cinema na sala de aula
- A imagem do filme


30/ 09 - 4 horas
Estudo coletivo
- Mensagem inicial
- Estudo da unidade 5: Gramática: seus vários sentidos
- Estudo da unidade 6: A frase e sua organização

07/10 - 4 horas
Oficina 3
- Mensagem in icial
- Comentários e discussões em torno das últimas unidades
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Atividade de leitura e produção de textos em dupla sobre um dos textos: Maria e Pedro na cova do vento(Maria Clara Machado) e Quatro (Léo Cunha)
- Avaliação da oficina
- Reflexão: Quantos são os sentidos da palavra gênero?


14/ 10 - 4 horas
Oficina Livre
- Mensagem inicial
- As histórias em quadrinhos
- Discussão das principais características da histórias em quadrinhos
- Os diferentes tipos de balões e seus significados
- Identificação dos recursos não-verbais
- Texto: Histórias em quadrinhos e os parâmetros Curriculares Nacionais

21/10 - 4 horas
Estudo coletivo TP2
- Mensagem inicial
- Estudo da unidade 7: A arte: formas e função
- Estudo da unidade 8: Linguagem figurada

28/10 - 4 horas
Oficina 4 TP2
- Mensagem inicial
- Leitura e comentários do texto de referência
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Interpretação de texto (charge de Quino)
- Produção de texto
- Avaliando a oficina

04/11 - 4 horas
Estudo Coletivo TP6
- Mensagem inicial
- Estudo da Unidade 21: Argumentação e linguagem
- Estudo da unidade 22: Produção textual: planejamento e escrita

05/11- 4 horas
Oficina Livre
- Apresentação dos resultados dos projetos dos professores-cursistas
Resultados alcançados
Pontos positivos e negativos
Dificuldades enfrentadas

11/11 - 4 horas
Oficina11 TP6
- Mensagem inicial
- Leitura e comentários do texto de referência: Argumentação
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Desenvolvendo crônica: Espírito Carnavalesco de Moacyr Scliar
- Planejamento da crônica em sala de aula
- Avaliação da oficina

18/11 - 4 horas
Estudo coletivo TP6
- Mensagem inicial
- Estudo da unidade 23: O processo de produção textual: revisão e edição
- Estudo da unidade 24: Literatura para adolescentes

25/11 - 4 horas
Oficina 12 TP6
- Mensagem inicial
- Leitura e comentários do texto de referência
- Relato de experiência Avançando na Prática
- Sugestões de atividades de leitura literária para adolescentes

02/12 - 4 horas
Avaliação Final do Gestar II
- Consolidação da avaliação de saída
Avaliação do desempenho de cada turma pelos cursistas
Análise crítica e reflexiva dos resultados alcançados nas avaliações de entrada e saída

09/12 - 4 horas
Avaliação Final do Gestar II
- Autoavaliação dos cursistas destacando a experiência vivenciada no curso.
- Entrega de certificado
- Confraternização

Oficinas das TP’s ------------ 24 horas
Oficinas Livres ------------- 12 horas
Oficinas de avaliação -------- 08 horas
Estudo Coletivo ------------- 24 horas
Elaboração de Projeto --------12 horas

Nos estudos coletivos que não coloquei nada além dos estudos das unidades da TP porque estou pesquisando. Nos relatórios farei comentários.

Alzeni

Conta de novo a história da noite que eu nasci

A leitura da história Conta de novo a história da noite em que eu nasci da atriz norte-americana Jamie-Lee Curtis provocou ótimas conversas. Antes de ler o texto conversamos sobre como imaginariam que seria o texto, quem seria o personagem principal, como seria a linguagem... Após a leitura sobre olhares atentos conversamos um pouco mais e pedi que anotassem algo a respeito do texto. Este Avançando na Prática foi desenvolvido no dia 08 de setembro nas turmas de 7º e 8º ano. Abaixo alguns relatos:

“Gostei da história pois demonstra que no mundo mesmo da ficção há pessoas sensíveis e que pensam no próximo.” Karine Pinheiro – 7º ano

“Eu gostei muito do texto. Achei interessante. A história foi curta e contada de uma forma diferente. Através da insistência a garota contou toda sua história.” Daianny – 8º ano

“A atriz deu um toque de humor ao texto que poderia ser um texto comum e sem graça. Achei o texto bem legal pois nunca tinha lido um texto desse estilo.” Luiz Felipe – 7º ano

“Eu gostei muito porque conta o amor de um casal que viajou de avião para adotar uma pobre criança. A criança conta sua história perguntando aos pais. Eu acho essa atitude muito boa e deveria ser tomada por todas as pessoas que não podem ter filhos.”
Werikson – 7º ano

“Eu gostei do texto e acho certo adotar. Os pais da garota tem uma coisa muito importante para família: união, diálogo e o mais importante amor entre eles.” Natália – 7º ano

“É uma história diferente. Enquanto a criança repete várias vezes “conta de novo” ela mesmo contava a sua história.” Sabrina – 7º ano

Valeu a pena!

Professora formadora e cursista Alzeni Pinheiro de Sousa